Steven Bellens 18.07.2025 4
Bron: https://edu.europechess.org/2025/07/10/ecu-chess-in-education-ambassador-belgium/
De Europese Schaakunie heeft het ECU Partnerschap Schaken in Onderwijs met nationale schaakbonden om schaken te promoten als een educatief hulpmiddel op scholen en instellingen in heel Europa en daarbuiten, waarbij de band tussen nationale bonden en de bredere onderwijsgemeenschap wordt versterkt.
Het doel van ECU EDU is om de zichtbaarheid van de Nationale Schaken in het Onderwijs initiatieven te vergroten door middel van onze speciale online platforms om mogelijkheden te creëren voor het delen van kennis, netwerken en samenwerken om elkaar te inspireren.
Als onderdeel van dit initiatief zullen de ECU Chess in Education Ambassadors een sleutelrol spelen in het ondersteunen van de missie van de ECU Education Commission om Chess in Education (CiE) te promoten, schaakonderwijzers te versterken en CiE-initiatieven te ondersteunen.
Philippe Vukojevic, ECU Schaken in Onderwijs Ambassadeur voor België
Secretaris & Jeugddirecteur bij de Koninklijke Belgische Schaakbond
Bestuurslid van de Koninklijke Belgische Schaakbond en lid van de onderwijscommissie van de ECU
Universitair onderzoeker en docent hoger onderwijs
Korte bio (schaak-/onderwijsachtergrond):
CHESS
PROFESSIONEEL
Schaken in het onderwijs in jouw land
| 1. Heeft jouw nationale schaakbond een actieve onderwijscommissie? | Geen |
| 2. Hoe is schaken momenteel geïntegreerd in het onderwijssysteem van je land? | Het hangt allemaal af van persoonlijk initiatief. Sommige scholen geven schaakles onder schooltijd, maar de meeste scholen die schaken aanbieden, doen het als aanvullende activiteit na schooltijd. |
| 3. Is er steun van de overheid, instellingen of de nationale schaakbond voor schaken in het onderwijs? | In Vlaanderen zijn er enkele scholen waar onder schooltijd wordt geschaakt (in het basisonderwijs). In die regio wordt schaken ook meer op jongere leeftijden aangeboden, maar meestal na schooltijd, door vrijwilligers. In Wallonië is het bijna uitsluitend na schooltijd voor kinderen die willen schaken. Als we wedstrijden zien, zijn er meer deelnemers van basisscholen in Vlaanderen, en meer deelnemers van middelbare scholen in Wallonië. Ook in het Duitse taalgebied hangt alles af van persoonlijke initiatieven, en sinds vorig jaar wordt schaken weer na schooltijd aangeboden in een school. |
| 4. Welke leeftijdsgroepen of schoolniveaus zijn het meest betrokken bij schaakactiviteiten op scholen? | Er waren enkele zeer goede initiatieven in sommige steden (bv. Oostende), maar ook hier hangen initiatieven te veel af van een paar mensen. We hebben de mensen er niet van kunnen overtuigen dat schaken een spel is dat moet worden verspreid. |
| 5. Zijn er bepaalde regio’s, scholen of steden met opvallende CiE-initiatieven? | In Vlaanderen zijn er enkele scholen waar onder schooltijd wordt geschaakt (in het basisonderwijs). In die regio wordt schaken ook meer op jongere leeftijden aangeboden, maar meestal na schooltijd, door vrijwilligers. In Wallonië is het bijna uitsluitend na schooltijd voor kinderen die willen schaken. Als we wedstrijden zien, zijn er meer deelnemers van basisscholen in Vlaanderen, en meer deelnemers van middelbare scholen in Wallonië. Ook in het Duitse taalgebied hangt alles af van persoonlijke initiatieven en sinds vorig jaar wordt schaken weer na schooltijd aangeboden in een school. |
Programma’s & Pedagogie
| 6. Wat zijn de belangrijkste programma’s of projecten voor Schaken in het Onderwijs die momenteel in jouw land lopen? | Er is geen echt programma, alleen wat lokale initiatieven tijdens schooluren. |
| 7. Welke materialen, gereedschappen of platforms worden vaak gebruikt in deze programma’s? | Materiaal gemaakt door de leraar en de Stappenmethode. |
| 8. Volgen leraren en/of schaakleraren een speciaal lesprogramma voor schaken in het onderwijs? | Sinds 3-4 jaar gebeurt er niets meer, noch in Wallonië, noch in Vlaanderen. |
| 9. Bestaan er in jouw land trainings- of certificeringsprogramma’s voor leraren en/of schaakleraren met betrekking tot CiE? | Nee. |
| 10. Worden deze programma’s en trainingen georganiseerd of ondersteund door de Nationale Schaakbond? | Onderwijs is een regionale bevoegdheid en daarom wordt de inmenging van de nationale federatie niet altijd op prijs gesteld, omdat het wordt gezien als een bedreiging voor de autonomie. |
| 11. Moeten schoolleraren en/of schaakleraren specifieke kwalificaties, training of certificering hebben – hetzij door het onderwijssysteem of door de Nationale Schaakbond – om schaakles te mogen geven op scholen, als onderdeel van het lesprogramma of als buitenschoolse activiteit? | Nee. |
Invloed en evaluatie
| 12. Hoe evalueer of meet je de effectiviteit van je CiE-programma’s (indien van toepassing)? | Ik had goede resultaten met mijn CLIL (content language integrated learning), omdat die kinderen meer openstaan voor het leren van de vreemde taal, omdat ze de taal associëren met leuke activiteiten. |
| 13. Zijn er studies of bewijzen die de impact van CiE in jouw land aantonen (indien van toepassing)? | Geen |
| 14. Kun je een succesverhaal of voorbeeld van impact van een leerling of school vertellen? | Een van mijn eerste leerlingen was vrij goed in (wedstrijd)schaken. Wat ik niet wist, was dat hij bekend stond als een zwakke leerling. Schaken vergrootte zijn zelfvertrouwen en blijkbaar stegen ook zijn schoolcijfers. |
Visie & Internationale Samenwerking
| 15. Voor welke uitdagingen sta je bij het uitbreiden van Schaken in het Onderwijs in jouw land en welke oplossingen ben je aan het onderzoeken? | Respect voor de (culturele en persoonlijke) wensen van de mensen die aanwezig zijn op regionaal niveau. |
| 16. Hoe ziet u de samenwerking tussen CiE-ambassadeurs uw nationale werk verbeteren? | Het is belangrijk, omdat het duidelijk kan maken dat je zelfs met totaal verschillende schoolsystemen schaken als hulpmiddel kunt aanbieden. |
| 17. Zijn er culturele of educatieve factoren die bepalen hoe schaken in jouw land wordt onderwezen? | Voor welke uitdagingen sta je bij het uitbreiden van Schaken in het Onderwijs in jouw land en welke oplossingen ben je aan het onderzoeken? |
Helmut Froeyman
25.07.2025 - 07:09Proficiat Philippe, dat heb je zeker verdiend voor je tomeloze inzet in België.
MARCEL VAN HERCK
24.07.2025 - 10:22Van harte gefeliciteerd Philippe en bedankt voor al jouw inzet.
Zijn er ook gegevens bekend van onze buurlanden over bv.
“Schaken in het onderwijs” en “Programma’s & Pedagogie”?
Ik vermoed dat wij daar nog veel over kunnen leren.
Schleck Victor
21.07.2025 - 23:18Herzlichen Glückwunsch, Philippe.
Ich wünsche dir viel Erfolg.
Halleux Daniel
18.07.2025 - 19:44Bravo Philippe !!!